我的植物朋友写作指导 [复制链接]

选择一种植物，要多方面、多角度地进行观察，对植物有全面地了解，为它做个观察记录卡。把它的样子、颜色、气味等写清楚是写好作文的前提条件。

那么，怎样把它的样子、颜色、气味等写清楚呢。首先你们如何理解“朋友”这两个字？朋友是人际关系中尤为重要的交际对象。人类的朋友有植物、动物。

其次，欣赏观察记录卡。出示教材中的观察记录卡，让学生观察记录卡上的内容。名称、样子、颜色、气味、其他。随机出示学生的观察记录卡，让学生就自己的观察记录卡做介绍。让同桌之间互相交流观察记录卡。

再次、观看语段，感知写法

例如：1、清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。(“清香”写出植物的气味。)2、荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。(运用比喻的手法写出植物的外形。)3、有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。(详细描写荷花的形态及颜色。)

最后让学生对照观察记录卡和《荷花》中一些描写植物的方法，完成习作。在习作中让学生体验成功的快乐。

(课件出示好的段落以及作者的名字)请作者大声读给全班听，其他同学发表评论。

例如：像这样的精彩之笔在你们的习作中还有很多，你觉得自己的习作中哪些地方写得特别具体，表达了自己的真情实感，大声地读出来与同学分享。一个同学读的时候，其他同学认真倾听，然后给他点评一下。老师要赠奖品给这些小作家！奖品寄托着期望，希望你们阅读更多的书，写出更好的文章！

没奖励的同学也不要气馁，在你们的文章中，可能也有写得不够具体、不够真实感人的地方，也许是一个片段，也许是一个句子。老师相信你们能找出来，自己修改，还可以同桌互改。当然你们习作中的一个好的句子、一个好的词语、甚至一个运用恰当的标点，都传递着你们内心的真情实感，老师在批改文章的时候整理出一些精彩的句段，让我们一起来欣赏吧！

方法指导：自行修改习作

好文章是修改出来的。——鲁迅。老师把这句话送给你们，希望你们不断修改习作，让自己的习作更具体，更真实，更感人，老师期待你们修改后的作品！本次习作教学，我引导学生完善自己的观察记录卡，再让学生学习《荷花》的写作方法，让学生在充分感悟的基础上开始创作。而在讲评课中，“榜上有名”“最具潜质”“我有闪光点”三个环节让学生享受到成功的快乐。随后在修改习作的过程中，让学生知道自己习作中的不足之处。接着给出一篇例文，让学生欣赏优秀习作，从而取长补短。

佳作赏析

我的植物朋友——蒲公英

我喜欢蒲公英，虽然蒲公英不像桂花那样香飘十里，但是它也有其可爱和有趣之处。

它的茎碧绿碧绿的，特别直挺，就像一位士兵。叶子是深绿色的，呈倒披针形。花金黄金黄的。蒲公英开出的花其实不是一朵，而是由很多朵组成一朵，很多花形成一个花絮，每一朵花下面都隐藏着一个很小的果，蒲公英的每一个果上，都长着很密很长的冠毛，这些带冠毛的小果组合在一起，就形成了一个毛茸茸的圆球。这个圆球就是蒲公英的种子。每当风吹来，蒲公英的种子就被风吹起，落在地上，等到第二年春天，它又会发芽长大。

蒲公英花的颜色也变化多端。早上，花是绿色的，中午，花是金色的，到了晚上，花又变成绿色的了。蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花是金色的，花朵合拢时，金色的花瓣被包住，花就变成绿色的了。

每次看到蒲公英，我就觉得我仿佛也是一朵蒲公英，穿着金黄的衣裳，站在阳光中，一阵微风吹来，我的种子就随风起舞，“飞”到其他的地方生根发芽。

我喜欢蒲公英，因为它有顽强的生命力，不管飞到哪里，只要有土，它就可以在那里生长。

点评：小作者用生动的语言向大家介绍了自己的植物朋友——蒲公英。描写了蒲公英的茎、花、果，还写了蒲公英花朵颜色的变化，生动形象。更难得的是，小作者还加入了自己的想象，富有趣味。